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Inauguración del Foro a cargo
del maestro José Ángel Pescador Osuna, Secretario de Educación Pública
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Discurso de la Sra. Kaisa
Savolainen, Directora de la Sección Humanística, Cultural e Internacional
de UNESCO
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Entrega de premios a los
ganadores del Concurso Alfonso Reyes en Educación y Valores.
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Ponencias:
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Canadá:
La Escuela Primaria en Québec.
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Chile:
Convivencia Social (Propuesta Estratégica y Metodológica para el
Desarrollo Moral a través de la Enseñanza Formal).
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Colombia:
Formación de Valores y Actitudes en una Institución Educativa para
Superdotados.
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Escocia:
Un Sentido de Pertenencia (Guías para los Valores en la Dimensión
Humanista e Internacional de la Educación).
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España:
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Programa
para Educar en Valores en Enseñanza Secundaria.
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Valores
Antropológicos en la Educación.
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El
Desarrollo de los Valores Cívicos y Morales: Una Investigación
Experimental.
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El
Desarrollo de la Competencia Moral: Perspectiva de los Nuevos Valores de los
Niños Españoles.
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Estados
Unidos de América:
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La
Etica de la Autenticidad y el Bien Común: Lonergan sobre Valores.
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Educación
del Carácter.
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Filosofía
para Niños y el Desarrollo de los Valores Eticos.
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Educación
Moral en las Escuelas.
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Japón:
Principales Características de la Moralogia.
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México:
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Marco
Jurídico Normativo para la Educación en los Valores en México.
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Formación
en Valores. Formación en Virtudes.
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Sistema
Cíclico ARGE para Formación en Valores Humanos.
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Educar
en los Valores y para el Valor.
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La
Enseñanza de los Valores en las Universidades de México y el Mundo.
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Desarrollo
Moral y Régimen de Verdad en el Niño Mexicano.
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La Enseñanza de la Física y la Formación
Integral de la Juventud. |
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Métodos
para Cultivar los Valores y las Actitudes en la Escuela.
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Programa
de Formación de Valores en las Escuelas Particulares.
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Las
Habilidades del Pensamiento como Paradigma Educativo: Un Programa para
Elevar la Calidad de la Educación Primaria en las Zonas Rurales.
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La
Formación Valoral y la Calidad de la Educación.
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La orientación de nuestro
Instituto es la de estudiar problemas que afectan a todo el sistema educativo, o
a grandes sectores del mismo, con énfasis en el análisis de aspectos pedagógicos,
legales, económicos y organizacionales.
Las recomendaciones de los
estudios tenderán a lograr cambios estructurales y operacionales que mejoren el
sistema en su conjunto o bien, que propicien efectos de sinergia positiva entre
los subsistemas.